Un año más de trabajos anuales

Hace algo más de 12 años tuve la posibilidad de observar a los prescolares, ya que sería su maestra de Primer grado. Los vi rondar, jugar dentro de las salas, donde su imaginación los convertía en «mamás» y «papás» cuidando a sus muñecas como si fueran sus bebés.

Cocinaban, planchaban y también jugaban a armar muchas cosas…

Fuera de la sala, jugaban en el arenero, en el viejo barco, en las hamacas, y pasaban largo tiempo desarrollando varias secuencias de movimiento y alegría, explorando y conociendo su entorno, percibiendo la Naturaleza, interviniendo en ella en sus primeras clases de huerta, yendo a buscar hojas de cedrón para hacer el té o llevándoles comida a las ovejas.

Así comenzaron la primaria. Siempre me sorprendió la frescura con que manifestaban todo lo que sentían. ¡Y sentían mucho! ¡Alegría, tristezas, enojos, diversión, felicidad, etc.!

Yo sabía que cada oscilación entre amor u odio era una búsqueda para encontrar un equilibrio, encontrar su ser, reconocerse.

La objetividad aún estaba lejos y recién comenzaría a vislumbrarse en 7mo.

Todos los maestros acompañamos desde nuestras materias a desarrollar no sólo lo físico y cognitivo, sino también a colaborar en su madurez anímica.

En su paso por la primaria pudimos ver cualidades individuales y grupales. Siempre fueron responsables de sus tareas, creativos, entusiastas, preguntones, e inquietos. Recibieron mucho con una gran apertura.

Dieron mucho también, en este gran camino de crecer y ser cada vez mejores seres humanos.

Llegó la secundaria y nacería la fuerza del pensar donde los juicios aparecerían año tras año. También surgió lo inesperado: la pandemia. Tutores y profesores les mostraron lo específico de cada materia.

En el 11vo debían presentar un tema a investigar, que les llevaría todo un año. Vivencias, realidades, aciertos, errores y el tiempo que, a veces despiadado, pasa y deja la sensación de no llegar, de no poder, junto a los desafíos que fueron sorteando por propia iniciativa y voluntad. Todo ello es plasmado en un libro artesanal y luego compartido por cada uno a la comunidad de la escuela.

Esta semana, con sus exposiciones, nos contaron:

* cuán importante es el juego para el desarrollo del ser humano.

*Cómo cuidar el crecimiento del cerebro, siendo conscientes como adultos de elegir pedagogías que colaboren con su desarrollo y también cómo protegerlo a temprana edad de la tecnología.

Cómo en la vida, más allá de las edades, por este medio que puede ser una herramienta, de pronto vemos que nos «conectamos » o » desconectamos » del entorno y de nosotros mismos.

*Qué cosas tienen en cuenta quienes programan un videojuego.

*Los hábitos, qué significan sus perspectivas y aportes.

*La expresión audiovisual, vivencias que tienen la intención de provocar asombro en el espectador.

*Registro fotográfico de seres, situaciones de vida, luz-oscuridad, procesos de selección donde hay que dejar de lado aquello que no sale como lo esperábamos y seguir intentándolo hasta lograrlo.

*Análisis musical de una canción y la transmisión de emociones, sumándole la propia representación en pinturas propias.

*Vulnerabilidad de la niñez, de las mujeres durante el embarazo y en el momento de parir, de los pueblos originarios, la explotación de los niños y las mujeres en la industria textil. Conciencia y más conciencia. ¿Qué hacer?

*En sus trabajos de investigación, además de ahondar en el tema, vislumbraron cómo el arte y el teatro nos ayudan en cierta manera a encontrarnos, a expresarnos y posiblemente a sanarnos.